Mifumo ya majibu ya watazamaji inaweza kuongeza ushiriki wa wanafunzi

Kuunda majadiliano ya njia mbili kupitia maswali ya mara kwa mara katika mihadhara kunaweza kuboresha ushiriki wa wanafunzi na utendaji.

Lengo la hotuba yoyote inapaswa kuwa kushirikisha watazamaji. Ikiwa mihadhara inafanywa tu, watazamaji wanakumbuka dakika tano za kwanza na hiyo ni juu yake. " - Frank Spors, Profesa Mshiriki wa Optometry katika Chuo Kikuu cha Sayansi ya Afya huko Pomona, Calif.

Upande wa blip, kama Spors amepata kupitia mafundisho yake na utafiti uliopitiwa na rika, ni kwamba wakati wanafunzi wanahusika katika kujifunza kwa bidii hawahifadhi nyenzo kwa muda mrefu lakini pia wanapata darasa bora.

Qomo's bonyeza ya majibu ya mwanafunziFanya msaada mkubwa kwa darasa la smart.Mfumo wa kupiga kura Kwa mfano QRF997/QRF999 inaruhusu kuwa na tathmini ya lugha kuona ikiwa unazungumza kiwango au la. Tunatumahi kuwa tunaweza kusaidia kutoa smart zaidiMfumo wa kupiga kura darasani kwa elimu.

Kwa kweli, alitumia mwaka mmoja kufuatilia kikundi cha wanafunzi wake waliohitimu huko Western U na kugundua kuwa 100% walikuwa wakishiriki katika mihadhara yake. Pia waliboresha alama zao kwa karibu 4%.

Je! Ni zana gani iliyosababisha mafanikio hayo?

Mikopo ya SPORSMifumo ya majibu ya watazamaji (Ars)-Ambapo wanafunzi hujibu maswali wakati wote wa majadiliano-kwa kusaidia kukuza aina ya ushiriki wa njia mbili ambazo kila mwalimu anatarajia kufikia. Kufikia hata wanafunzi wenye woga zaidi, utumiaji wa ARS magharibi na vyuo vikuu vingi kama Auburn, Georgia, Indiana, Florida na Rutgers, vimepumua maisha mapya katika kufundisha na kufanywa hivyo wakati mawasiliano yanaweza kuwa changamoto.

"Inaturuhusu kuwa na mazungumzo halisi yanayoendelea darasani na kupata maoni ya wakati halisi, kuona ikiwa nyenzo ambazo unajadili na kufundisha zinaeleweka," Spors anasema. "Hatari katika mazingira ya mkondoni ni kukatwa kwa angavu. Hii inafunga pengo la elimu ya umbali. Inasaidia kujenga hali ya jamii kati ya wanafunzi kwa sababu wanahisi ni sehemu ya majadiliano hayo."

Ni niniArs?

Mifumo ya majibu ya watazamaji husaidia kuweka wale ambao wanahudhuria madarasa au vikao, katika mazingira halisi na kwa kibinafsi, wanaohusika katika mafundisho. Wale ambao wamehudhuria wavuti wakati wa janga la Covid-19 labda wameshiriki katika uchaguzi rahisi wa maswali na majibu… ambapo wanaweza kukabiliwa na nje au kukaa tu pembeni na kuzingatia. Maswali haya hutumika kama njia ya kuongeza ushiriki, wakati pia kwa busara kusaidia kuimarisha baadhi ya nyenzo zilizowasilishwa mapema. ARS inayotumiwa katika elimu ya juu ina kengele na filimbi nyingi kuliko majibu hayo rahisi.

ARS sio mpya. Miaka iliyopita, wale waliohudhuria mihadhara wangepewa mibofyo iliyoshikiliwa kwa mkono kujibu maswali yaliyoulizwa na waalimu katika mazingira ya uso na uso. Wakati wa kuweka wanafunzi kwa kiasi fulani, uwezo wao wa kufuatilia na thamani ya kielimu, hata hivyo, walikuwa mdogo.

Kwa miaka mingi, shukrani kwa maboresho katika ARS na kuibuka kwa teknolojia ambazo ziliweka vifaa mikononi mwa wanafunzi na maprofesa, umaarufu wao na umuhimu wao umesababisha utekelezaji mkubwa katika elimu ya juu. SPORS inasema waalimu wengi katika Chuo Kikuu cha Magharibi hutumia ARS kwa kiwango fulani kupitia kofia ya juu, ambayo pia ni jukwaa la chaguo kwa vyuo na vyuo vikuu zaidi ya 750.

Kinyume na mazingira ya hotuba ya jadi, ambapo mwalimu anaweza kutawala mazungumzo kwa muda mrefu, kazi bora za ARS wakati swali linaulizwa (kupitia mazingira ya wavuti kwenye kifaa chochote) kwa wanafunzi kila dakika 15 wakati wa safu ya slaidi. Spors anasema maswali hayo huruhusu watu wote kujibu moja kwa moja, sio "mtu mmoja tu anayeinua mkono darasani [au nafasi ya kawaida]."

Anasema mifano miwili inafanya kazi vizuri: ya kwanza inauliza swali kwa watazamaji, ambayo husababisha majadiliano baada ya jibu kufunuliwa. Nyingine huleta swali na majibu ambayo yamefichwa kabla ya wanafunzi kuvunja vikundi vidogo kwa ukaguzi zaidi. Kikundi basiKurana huja na jibu lililokamilika zaidi.

"Na hiyo ni ushiriki wa kweli katika nyenzo za kujifunza, kwa sababu walilazimika kutetea msimamo wao kwa wenzao ... kwa nini walichagua jibu fulani," Spors anasema. "Inawezekana haibadilishi jibu lao tu, lakini wameshirikiana nayo."